MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Ya lo he comentado, mi profesión es Contador Público, egresado del IPN-ESCA, en aquel entonces, me dedicaba al ejercicio profesional, hasta que me invitaron a trabajar en el sector público, en el sector desarrollo urbano y vivienda. Totalmente alejado de la docencia, si pensar que algún día llegaría a un aula como maestro.

En el año de 1996, me ofrecieron la oportunidad de ingresar a la docencia, sin experiencia pedagógica, sin haber pisado un aula, salvo cuando fui estudiante. Sin embargo uno tiene que enfrentar los retos y claro esta acepte. Me sudaron las manos, y todavía no me encontraba en el Plantel en donde presto mis servicios.

Antes de que sucediera, compre libros, me puse a leerlos, a pesar de no conocer el plan de estudios.

Sin embargo, quiero decir que es harto difícil, ya que el sector educativo es disparejo en la asignación de recursos, lo que obviamente repercute en las aulas. Todos padecemos de lo mismo o por lo menos de algunas deficiencias. En tanto que a nivel central se adquieren grandes cantidades de materiales y equipos, estos difícilmente llegan a los planteles, o llegan en cantidades que en ocasiones dan risa.

Por lo que habrá que buscar creatividad e imaginación para subsanar el reto, siempre pensé que estar en esta profesión mantendría a todos en constante preparación, superación y con un alto sentido de la responsabilidad. Me quedo con los que son así, de ellos he aprendido a desenvolverme en las aulas, a establecer las estrategias mas adecuadas de acuerdo con el grupo.

Me siento satisfecho y orgullo de realizar esta tarea tan delicada, ya que enfrentamos no solo la administración de la pobreza, sino también la administración de la ignorancia. Dicho con todo respeto a nuestros alumnos, ya que la gran mayoría, carece de los más mínimos elementos de información, conocimientos, habilidades y sobre todo de creatividad e imaginación.

Recuerdo a un gran profesor (NO recuerdo por ahora su nombre) que nos impartía la materia de Literatura Universal en la Secundaria 4 del DF. Siempre nos transporto a los lugares en donde se desarrollaron las leyendas, los pasajes de la historia, no hizo vivir momentos de entusiasmo y desde luego, hasta ahora recuerdo con gran cariño y respeto a ese gran profesor, capaz de despertar lo que hoy está dormido, la imaginación y creatividad.

Ahora siento mi trabajo docente, con ese mismo espíritu de mi maestro. Sin escatimar, tiempo, esfuerzo y capacidad. Dando lo mejor que tengo para beneficiar a los alumnos, despertar la inquietud, la imaginación y creatividad, para que le sirva como pequeño escudo al enfrentar los retos del futuro próximo.

Me ha gustado bastante, el enfrentar este reto, de los mas difícil, porque la población que atendemos es adolecente, carente de madurez. Por lo que somos parte de esa gran tarea; hacer hombres y mujeres de bien. Ese reto es enorme, la etapa del ser humano mas difícil, más inestable. En ocasiones jóvenes distantes, en otras casi al parejo. El discutir en clase temas, dejar que los alumnos debatan los puntos de vista, que lo hagas con la razón de las palabras, con el respeto de las acciones y con la firme idea de que esta actividad les será útil, para su vida.

Sin embargo considero que mi nueva profesión de aproximadamente 12 años de antigüedad, ha sido el reto más difícil de mi carrera y el que más satisfacciones me ha dejado, sobre todo cuando las generaciones y alguno de ellos, se acerca y dice “gracias maestro”, esto es lo más grandioso, haber colaborado en esta formación de un joven, un ser humano que buscara ser mejor.

Mas sin embargo, siempre aparece un” prietito en el arroz”: Debemos de ser mas responsables, mas comprometidos, menos abusivos con esta noble actividad. Más humanos, menos agresivos. He convivido con maestros, como ya lo dije de todos mis respetos, a quien consulto para mejorar mi trabajo. Pero en otros, les saco la vuelta. No aportan nada, no mejoran en nada, hablan por hablar, sin evidencias o conocimientos (que es lo peor), que engañan, que se roban los minutos de la clase, hablando de sus logros y triunfos, carentes de sentido, que ven a nuestros alumnos como enemigos, porque hacen preguntas, porque cuestionan un ejercicio, -como no- sin son ADOLECENTES. Sin paciencia y asomo de respeto, cobradores de cheques, hablo de hombres y mujeres refugiados de la derrota profesional, esa es, al menos creo, la más repugnante de las actuaciones de un ser humano.

COMO PERCIBO MI DOCENCIA

Con toda honestidad, nunca pensé en ser docente.
Carezco de los elementos técnicos pedagógicos. Porque si deseo obtener éxito al enfrentar cualquier situación conflictiva en el aula, no solo aplicando mi experiencia profesional, obtendré resultados alentadores.
Soy Contador Público, egresado de la ESCA del IPN, titulado en el año de 1974. Tuve a extraordinarios maestros, de mucha experiencia profesional, cada uno con sus estrategias y técnicas de enseñanza, la gran mayoría: responsables, honestos y comprometidos con su actividad. El interés de ellos fue el que adquiriéramos las habilidades, conocimientos y juicios indispensables para dominar los temas. Aplicando en la mayoría de los casos aspectos comparativos con la realidad y el mundo competitivo.
Uno de los aspectos importantes para mejorar cada día, es la responsabilidad que debo adoptar ante el compromiso que requiere el trabajo docente, sin escatimar tiempo, capacidad y fundamentalmente elementos de juicio indispensables para que los jóvenes puedan resolver sus problemas académicos del futuro próximo, con mayor éxito. Esto lo aprendí de mis maestros.
Sin embargo requiero, para fortalecer, mejorar y mantener mi práctica docente, de estrategias, técnicas y herramientas probadas que permitan detectar, analizar y resolver con mayor facilidad conflictos de aprendizaje, de razonamiento o de habilidades, de una manera simple y efectiva.

Que me permita:

· Escoger una estrategia cuyos pasos se encuentre bien definidos, para aplicarlos en forma individual o grupal.

· Como descubrir mediante un cuadro de análisis qué conflictos de aprendizaje está enfrentado el o los alumnos.

· Plantear mediante una estrategia correcta las alternativas de solución.

· Elegir mediante una metodología eficiente y segura la mejor alternativa.

· Y finalmente, solo hace falta la mejor manera de actuación.

Tengo presente, que tratar de enfrentar situaciones conflictivas del aprendizaje sin una estrategia adecuada que permita aprovechar al máximo la capacidad negociadora y habilidades naturales del docente, los estados conflictivos afectarán profundamente al o a los alumnos en su calidad de vida, se sentirán atrapado, estresados, angustiados y lo peor, frustrados, por tal motivo; Una buena estrategia para abordar cada tema es la clave para obtener una permanente aceptación del conocimiento a los largo de la vida de los estudiantes.

Si en cada conflicto perdemos energía con una manera de actuar que no da buenos resultados, además de sentirnos mal, no estaremos en el lugar correcto, en el momento justo, con el conocimiento necesario y lo más importante, El resultado que obtengamos no será bueno para cada uno de nosotros y para los alumnos que esta relacionados en forma eventual o permanente.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET.
En el andamio, mis alumnos utilizan el internet para subir y bajar fotos y videos. Muy poco como investigar, consultar, aclarar. Se envían sus tareas, para copiarlas y en su oportunidad presentarlas. Su curiosidad es de otra índole, de menor compromiso y mayor entretenimiento.

¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA QUE CONSTRUIMOS CON ELLOS PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN LAS ACTIVIDADES DE AULA?
Las WebQuest, que vimos en la semana 12, la considero como una estrategia de aprendizaje por la investigación y la obtención del conocimiento, que debe dirigirse a lograr el interés de los jóvenes, por lo que al elaborarla, invertí bastante tiempo para crearla, para hacerla amigable para facilitar el entendimiento, información acorde con la edad, por lo que cambie mi estilo para ubicarlo en el de ellos, edad, grado de madurez y razonamiento.

¿QUIÉNES VAN A ENSEÑAR A QUIÉNES, QUÉ LES ENSEÑARÁN Y DONDE LO HARÁN?
Cuando nos presentan algo nuevo, pues surgen preguntas, dudas, sobre cómo y para sirve, por lo que fue importante, darles una pequeña introducción para que fortalecer la confianza en sus habilidades, el problema principal que tenemos es la lectura de comprensión, sin embargo al observar los detalles de esta herramienta, empezaron a interesarse, de tal suerte que avanzaron a pasos agigantados.
En relación a nosotros, los docentes, nos hace falta conocimientos sobre el uso de esta herramienta y con más razón a quienes no somos de formación cibernética. Necesitamos que también nos guíen.
¿Dónde lo harán? Como docentes lo podemos hacer desde el aula o aprovechando la red de comunicación con la creación de un foro con propósito especifico, o a través del chat o el correo electrónico.

Andamio Tipos de uso de Internet

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

Mis alumnos tienen una idea bastante diferente a la de nosotros sobre el uso del Internet.
Para una gran mayoría de jóvenes, es más importante los juegos, las fotos, videos, música, deportes, cibernavemal (viajar sin rumbo fijo) buscar por buscar, que adentrase al mundo de conocimiento, al menos ahora. Solo basta con entrar a las páginas de youtube o myspace, para observar lo que ellos hacen y además les gusta y se encuentran orgullosos de ello.
Efectivamente, crearon una comunidad de comunicación diferente.
Tienen deficiencias en los procesos de investigación, por eso los resultados que alcanzan, en ocasiones son menos que mínimos. “Copian, pegan e imprimen”, sin saber que contiene el documento.
Cualquier persona, si no tenemos con claridad un objetivo concreto, que es lo que necesitamos, podemos perdernos en el ciberuniverso.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.
Tienen un concepto particular de la colaboración y apoyo. Comparten sus experiencias y deseos. Utilizan bien las herramientas del internet, muchos de manera autodidacta. Envían mensajes, documentos, tareas, investigaciones, con una facilidad y efectividad que su comunidad, en ocasiones presenta trabajos iguales o similares, en copias. Para una cosa son extraordinariamente creativos e imaginativos, pero para otra son flojos mentales.
Cuando tienen los medios adquieren productos inútiles, radios, reproductores musicales o de videos, juegos que en ocasiones son de agresiones.
En pocas ocasiones solicitan asistencia, a esta edad, entre los 15 a los 18, no la requieren por que se consideran aptos y expertos.